Philosophy of ontology, epistemology, and axiology of anti-corruption education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Corruption in Indonesia is a serious offense with widespread social and economic impacts. Consequently, anti-corruption education (PAK) is crucial in shaping individual integrity from an early age. This article examines the philosophy of anti-corruption education by exploring its fundamental values, implementation methods, benefits, and objectives through the lenses of ontological, epistemological, and axiological educational philosophy. The research employs a qualitative literature review approach to analyze relevant theories, existing policies, and empirical studies. Findings indicate that, from an ontological perspective, PAK focuses on character development centered on ten integrity values: honesty, responsibility, fairness, trustworthiness, courage, discipline, empathy, perseverance, independence, and respect, which constitute the essence of character education. Epistemologically, the implementation method of PAK involves integrating anti-corruption values into the learning curriculum, alongside the development of an integrity-based educational ecosystem that encompasses individuals within the ecosystem and the governance of educational institutions. From an axiological perspective, PAK aims to cultivate a culture of "refusing to engage in corruption," ensuring that individuals not only understand the concept of corruption but also develop a strong commitment to avoiding it. This research also encourages PAK to be implemented through a structured, gradual, and sustainable curriculum aligned with moral development stages, involving all actors within the educational ecosystem to effectively achieve PAK’s goal of fostering an integrity-driven, anti-corruption generation.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Abidin, Z., Nurwahidin, M., & Sudjarwo. (2022). Konsep ontologi filsafat ilmu dalam pendidikan karakter di Sekolah Dasar. JIRK: Journal of Innovation Research and Knowledge, 2(7), 2681–2694. https://doi.org/10.53625/JIRK.V2I7.4187
Alfurkan, A., & Marzuki, M. (2019). Penguatan nilai kejujuran melalui pendidikan antikorupsi di Sekolah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 4(2), 221–231. https://doi.org/10.17977/UM019V4I2P221-231
Amelia, M., & Ramadan, Z. H. (2021). Implementasi pendidikan karakter melalui budaya sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5548–5555. https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V5I6.1701
Andiatma. (2019). Pengembangan kurikulum berbasis pendidikan karakter. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(1), 31–43. https://doi.org/10.37216/BADAA.V1I1.242
Ariandy, M. (2019). Kebijakan kurikulum dan dinamika penguatan pendidikan karakter di Indonesia. Sukma: Jurnal Pendidikan, 3(2), 137–168. https://doi.org/10.32533/03201.2019
Aristotle. (350 B.C.E.). Metaphysics (W. D. Ross, Trans.; Online translation). The internet classics archive. https://classics.mit.edu/Aristotle/metaphysics.14.xiv.html
Aryana, I. M. P. (2021). Urgensi pendidikan karakter (Kajian filsafat pendidikan). Kalangwan: Jurnal Pendidikan Agama, Bahasa Dan Sastra, 11(1), 1–10. http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/Kalangwan
Aziz, A. (2023). Pendidikan antikorupsi sebagai pendidikan karakter bagi peserta didik di Madrasah. Garuda: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Filsafat, 1(2), 214–225. https://doi.org/10.59581/GARUDA.V1I2.2626
Azzahrah, B. H., Cahyarosari, G. S., Hapsari, R. D., & Fitriono, R. A. (2022). Korupsi sebagai tindak penyelewengan Pancasila Sila Ke-5. INTELEKTIVA: Jurnal Ekonomi, Sosial & Humaniora, 4(4), 32–41. https://www.jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/article/view/899
Bawamenewi, A., & Harefa, H. O. N. (2024). Analisis penerapan pendidikan antikorupsi (Studi Pergub Sumut Nomor 31 Tahun 2022). Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(4), 6744–6750. https://doi.org/10.31004/CDJ.V5I4.32059
Cahyani, K., & Dewi, D. A. (2021). Peran guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam membentuk karakter peserta didik agar menciptakan siswa yang berkualitas. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(2), 268–281. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Cressey, D. R. (n.d.). Other people’s money; a study of the social psychology of embezzlement. Retrieved June 10, 2025, from https://psycnet.apa.org/record/1954-06293-000
Dewi, G. K. S. (2022). Mencegah dan memberantas potensi adanya korupsi melalui pemberian Pendidikan Antikorupsi di Lembaga Pendidikan. Jurnal Ilmu Hukum Sui Generis, 2(4), 123–133. https://doi.org/10.23887/JIH.V2I4.1783
Fithriani, F. (2017). Implikasi aksiologi dalam Filsafat Pendidikan. Jurnal Intelektualita, 5(1), 83–92. https://doi.org/10.22373/JI.V5I1.4359
Greene, M. (1973). Teacher as stranger : educational philosophy for the modern age. Wadsworth PubCo.
Gustiawan, R., Erita, Y., & Desyandri. (2022). Pandangan filsafat terhadap Pendidikan Karakter secara ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 2537–2547. https://doi.org/10.36989/DIDAKTIK.V8I2.570
Hafizha, R. (2021). Pentingnya integritas akademik. Journal of Education and Counseling (JECO), 1(2), 115–124. https://doi.org/10.32627/JECO.V1I2.56
Hakim, A. R. (2023). Konsep landasan dasar Pendidikan Karakter di Indonesia. Journal on Education, 6(1), 2361–2373. https://doi.org/10.31004/JOE.V6I1.3258
Hardi, P. (2017). Anti-corruption education. In D. C. Poff & A. C. Michalos (Eds.), Encyclopedia of Business and Professional Ethics (pp. 1–9). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-23514-1_134-1
Heidegger, M. (1962). Being and time (J. Macquarrie & E. Robinson, Trans.). Heidegger, M. (1927/1962)Harper & Row.
Husniyah, N. I. (2019). Aksiologi pendidikan Islam: Perspektif Islam dan Barat. At-Tuhfah: Jurnal Keislaman, 8(1), 12–25. https://doi.org/10.32665/ATTUHFAH.V8I1.894
Ilham, D. (2020). Persoalan-persoalan pendidikan dalam kajian filsafat pendidikan Islam. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(2), 179–188. https://doi.org/10.58230/27454312.22
Juntak, J. N. S., Rynaldi, A., Sukmawati, E., Arafah, M., & Sukomardo, T. (2023). Mewujudkan pendidikan untuk semua: studi implementasi pendidikan inklusif di Indonesia. Ministrate: Jurnal Birokrasi & Pemerintahan Daerah, 5(2), 205–214. https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/ministrate/article/view/26904
Kant, I. (1785). Groundwork for the metaphysic of morals (J. Ellington, Trans.). Hackett Publishing Company.
Komisi Pemberantasan Korupsi. (2016). Modul integritas untuk umum. Direktorat Pendidikan dan Pelayanan Masyarakat. https://aclc.kpk.go.id/materi-pembelajaran/pendidikan/buku/modul-integritas-untuk-umum
Komisi Pemberantasan Korupsi. (2023). Strategi nasional pendidikan antikorupsi (1st ed.). Direktorat Jejaring Pendidikan. https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1GPC7dSBDtagg0WwaPRK2EbzN3Z-cwQhV
Kusumastuti, N. (2020). Implementasi pilar-pilar karakter anak usia dini. Journal Golden Age, 4(2), 333–344. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/2525
Luthfiyah, & Khobir, A. (2023). Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Filsafat Pendidikan. Jurnal Basicedu, 7(5), 3249–3254. https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V7I5.6150
Munip, A. (2024). Ilmu dalam tinjauan Filsafat: Ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Al-Aulia: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu-Ilmu Keislaman, 10(1), 49–58. https://doi.org/10.46963/AULIA.V10I1.1875
Muslim, A. (2020). Telaah filsafat pendidikan esensialisme dalam pendidikan karakter. Jurnal Visionary : Penelitian Dan Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan, 8(2), 37–41. https://doi.org/10.33394/VIS.V5I2.3359
Nandy, A. M. (2024). A philosophical study on the contestations in the field of character education: The case for an ecological worldview systems approach and its significance for meaning and purpose. University of Auckland.
Ni’mah, M. (2020). Budaya anti korupsi dalam pendidikan ISMUBA ditinjau dari aspek ontologis, epistemologis, dan aksiologis. Indonesian Journal of Muhammadiyah Studies (IJMUS), 1(1), 9–19. https://doi.org/10.62289/IJMUS.V1I1.3
Norapuspita, N., & Djasuli, M. (2022). Faktor individual penyebab korupsi dalam perspektif Islam. Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS), 2(3), 770–775. https://doi.org/10.47233/JEBS.V2I3.270
Nurfadhilah. (2019). Analisis pendidikan karakter dalam mempersiapkan pubertas menuju generasi emas Indonesia 2045. JPD: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(10), 85–100. https://doi.org/10.21009/JPD.010.09
Nuruddin, Fauzi, M. A. N., & Barory, C. (2024). Pendidikan antikorupsi: Konsep pendidikan karakter dan tantangannya. Educatus: Jurnal Pendidikan, 2(1), 19–26. https://ejournal.prismaindo.or.id/index.php/Educatus/article/view/8/19
Plato. (360 B.C.E.). Theaetetus (B. Jowett, Trans.; Online Edition). The internet classics archive. https://classics.mit.edu/Plato/theatu.html
Pustha, W. T. B., & Fauzan, A. (2021). Faktor yang mempengaruhi pencegahan dan upaya pemberantasan korupsi. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 580–585. https://doi.org/10.38035/JMPIS.V2I2.599
Putra, I. A., & Santosa, A. B. (2024). Management of anti-corruption education in the context of instilling moral values in Schools. Jambura Journal of Educational Management, 5(1), 12–25. https://ejournal-fip-ung.ac.id/ojs/index.php/jjem/index
Putri, R., Murtono, M., & Ulya, H. (2021). Nilai-nilai pendidikan karakter film animasi Upin dan Ipin. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 1253–1263. https://doi.org/10.31949/EDUCATIO.V7I3.1401
Putry, R. (2019). Nilai pendidikan karakter anak di sekolah perspektif Kemendiknas. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies, 4(1), 39–54. https://doi.org/10.22373/EQUALITY.V4I1.4480
Rahmadani, E., Armanto, D., Syafitri, E., & Umami, R. (2021). Ontologi, epistemologi, aksiologi dalam pendidikan karakter. Journal of Science and Social Research, 4(3), 307–311. https://doi.org/10.54314/JSSR.V4I3.680
Rahmawati, R., & Sari, Y. N. (2023). Pendidikan antikorupsi sebagai upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran, 1(01), 31–39. https://sj.eastasouth-institute.com/index.php/spp/article/view/76
Salam, S. (2019). Rekonstruksi paradigma filsafat ilmu: studi kritis terhadap ilmu hukum sebagai ilmu. ekspose: Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan, 18(2), 885–896. https://doi.org/10.30863/EKSPOSE.V18I2.511
Santoso, J., Sutrisno, & Fahmi, H. (2023). Dampak korupsi dalam bentuk pelanggaran hukum terhadap hukum dekalog dan hak asasi manusia di Indonesia. RERUM: Journal of Biblical Practice, 3(1), 28–46. https://doi.org/10.55076/RERUM.V3I1.182
Saputra, A. A., Ariel, M., Fallah, B., Indranarwasti, V. P., Asep, Y., & Kosasih, B. (2024). Analisis regulasi larangan rangkap jabatan dalam pemerintahan Indonesia sebagai dukungan penerapan Good Corporate Governance. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(14), 61–76. https://doi.org/10.5281/ZENODO.13343212
Setiawan, A., & Syamsuddin, D. (2022). Multidimensional science paradigm in the philosophy integration of Ontology, Epistemology, and Axiology. MIJRD: Multidiscilinary International Journal of Research and Development, 3, 46–52. www.mijrd.com
Setyowati, R., & Maharani, S. D. (2023). Refleksi aksiologi pengintegrasian pendidikan antikorupsi. In D. Permana (Ed.), Pendidikan Indonesia Kontemporer: Kajian Filosofis dan Penerapannya (1st ed., pp. 1–11). Winaya Ilmu. https://www.researchgate.net/publication/376756773
Shofa, A. M. A., Alfaqi, M. Z., Habibi, M. M., & Mawarti, R. A. (2020). Sejarah panjang pendidikan karakter di Indonesia Pada Era Proklamasi Kemerdekaan Sampai Era Reformasi. Jurnal Rontal Keilmuan PKn, 6(1), 73–90.
Sholeh, M. I. (2023). Transparansi dan akuntabilitas dalam membangun citra positif melalui manajemen pendidikan yang berkualitas. TADBIRUNA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), 43–55. https://doi.org/10.51192/TADBIRUNA.V3I1.622
Sianipar, H. M., & Irawati, W. (2022). Peran guru sebagai teladan dalam upaya pembentukan karakter siswa berdasarkan kajian Filsafat Aksiologi Kristen. Didache: Journal of Christian Education, 3(1), 58–72. https://doi.org/10.46445/djce.v3i1.483
Sofhian, S. (2020). Penyebab dan pencegahan korupsi: kasus Indonesia INDONESIA. Tatar Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan, 14(1), 65–76. https://doi.org/10.38075/TP
Sogian, P., & Thomas, S. (2024). Pendidikan anti korupsi sebagai landasan nilai integritas yang baik bagi mahasiswa. Jurnal Sosial Teknologi (SOSTECH), 4(1), 96–100. https://doi.org/10.59188/JURNALSOSTECH.V4I1.1137
Sumaryati, S., Murtiningsih, S., & Maharani, S. D. P. (2020). Penguatan pendidikan antikorupsi perspektif Esensialisme. Integritas : Jurnal Antikorupsi, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.32697/INTEGRITAS.V6I1.408
Sumual, S. D., Rambitani, B. F., Sadsuitubun, M., Wakur, N., & Sumual, S. Y. (2024). Meninjau strategi kepengawasan dalam meningkatkan akuntabilitas dan transparansi tata kelola Pendidikan. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(2), 1092–1112. https://doi.org/10.36989/DIDAKTIK.V10I2.2902
Susanto, A. (2019). Filsafat Ilmu: suatu kajian dalam dimensi Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis (10th ed.). PT Bumi Aksara. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=sn8rEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=Filsafat+Ontologi+&ots=xloTs9jjoG&sig=c4ufL5MOLSUJ3xN62KT37qqPMGU&redir_esc=y#v=onepage&q=Filsafat%20Ontologi&f=false
Tickner, P., & Button, M. (2020). Deconstructing the origins of Cressey’s Fraud Triangle. Journal of Financial Crime, 28(3), 722–731. https://doi.org/10.1108/JFC-10-2020-0204/FULL/XML
van Manen, M. (2016). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. In Researching Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy: Second Edition (2nd ed.). Taylor and Francis. https://doi.org/10.4324/9781315421056/RESEARCHING-LIVED-EXPERIENCE-MAX-VAN-MANEN/RIGHTS-AND-PERMISSIONS
Verawaty, N. N. S. P., & Sarjan, M. (2023). Tinjauan filsafat (aksiologi) pendidikan sains masa depan berbasis teknologi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2381–2387. https://doi.org/10.29303/JIPP.V8I4.1650
Wau, Y. (2022). Peran guru dalam membentuk karakter siswa di SMA Swasta Katolik Bintang Laut. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 16–21. https://doi.org/10.56248/EDUCATIVO.V1I1.3
Widyastono, H. (2013). Strategi implementasi pendidikan antikorupsi di Sekolah. Jurnal Teknodik, 17(2), 194–208. https://doi.org/10.32550/TEKNODIK.V0I0.79
Zulaiha, A. R., & Wahyudin, D. (2024). The urgency of anti-corruption education as a local subject in Secondary Education in Lampung Province. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1545–1562. https://doi.org/10.17509/JIK.V21I3.71162
Zulaiha, A., & Robandi, B. (2024). Kompetensi pedagogik keteladanan pada pendidikan antikorupsi di Provinsi Lampung. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 15(1), 23–32. https://doi.org/10.24176/RE.V15I1.12852
Zulfahmi, M. R. Y., & Aprison, W. (2022). Pendidikan nasional berbasis aksiologi. sukma: Jurnal Pendidikan, 7(1), 65–77. https://doi.org/10.32533/07104.2023
Zulmaulida, R., Maulizar, H., & Saputra, E. (2024). Aksiologi filsafat matematika. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 5(1), 11–21. https://doi.org/10.51179/ASIMETRIS.V5I1.2444